Si la méthode n’est pas récente, puisque inventée par Aristote, les cartes mentales en formation sont revenues à la mode. Et pas uniquement dans ce domaine. C’est dire la puissance de l’outil.  Mindmapping, carte heuristique, topogramme, schéma d’idées, arbre d’esprit, nombreuses sont les dénominations de cette pratique. Remise au gout du jour par Tony Buzan, les cartes mentales collent aux principes cognitifs de notre cerveau : organisation, schématisation, planification, progression, évaluation etc.. Alors pour quelles raisons utiliser les techniques de mindmapping et pour quels objectifs ?

S’il est un point sur lequel, digitaux ou pas, tous les formateurs sont d’accord, c’est bien celui de la motivation. Parfait. Les stagiaires aussi. Une évidence sur l’action d’apprendre en quelque sorte. Pour retenir, pour progresser, pour se développer et avancer dans son parcours, il faut bien sur un objectif. Mais il faut surtout la motivation pour apprendre. Envoyer un module e-learning aux stagiaires, comme on enverrait les stagiaires en formation, car il faut le faire, n’a pas de sens. Et en matière d’apprentissage, donner du sens est fondamental. Alors d’où vient la motivation pour apprendre et comment la susciter et l’entretenir ? En présence comme à distance.

Un digital qui progresse péniblement en présence et un total distance loin d’être encore utilisé, voilà quelles sont les clefs du succès du blended-learning. Une alternance de séquences qui pour la partie à distance se réalisent généralement en asynchrone car de manière individuelle. D’où le renouveau de la classe inversée. Traitez le contenu chez vous. En entreprise. Et nous ferons les exercices ensemble en présence. Ce serait limiter le blended learning à son plus pauvre usage. Car c’est bien de varier les modalités qui fait l’une des forces d’un dispositif de formation. Alors a fortiori en mix.

De l’époque de la formation par correspondance à celle du digital learning, il s’agit toujours, selon la formule consacrée, d’apprendre à distance. Mais que veut dire cette formulation ? Sommes-nous moins distants quand l’expert du savoir est près de nous ? Inversement en posant la question en creux : suis-je plus éloigné de mes objectifs d’apprentissage quand je suis devant ma ressource ? Numérique ou pas ? Oui que signifie apprendre à distance à l’heure de la digitalisation de la formation ?