La cabane du fond de la caboche, une ouverture au secteur médico-social proposant les premiers contenus de stimulations cognitives sur une plateforme de pédagogie digitale : Tactileo. Comme un repaire divertissant, évoquant le lointain souvenir d’une partie de pêche au bord de l’eau ou la promesse d’éclats de rire, cette démarche s’offre comme le nouveau terrain de jeux au service des neuro-atypies.
L’évaluation sommative est la plus pratiquée de tous les modes d’évaluation disponibles, nous y avons tous été confrontés un jour ou l’autre. Il s’agit de la note de contrôle, la note d’examen final ou encore la certification d’acquisition d’une aptitude.
La remédiation pédagogique est un moyen permettant de pallier des lacunes d’apprentissage. Le diagnostic de ces difficultés se réalise lors d’évaluations et sert à orienter vers les propositions de correction et de perfectionnement. En somme, il s’agit de remédier à une situation d’apprentissage où l’apprenant n’a pas assimilé un contenu.
L’évaluation formative ne partage avec l’évaluation sommative ou certificative que le principe de question / réponse. Il est crucial de bien comprendre qu’il ne s’agit en aucun cas d’un outil de mesure de performance absolue mais plutôt d’une façon de faire prendre conscience à l’élève / au stagiaire de la marge de progression qui lui reste à franchir pour atteindre l’objectif de la formation.
C’est dans le contexte du plan numérique pour l’éducation, déployé depuis 2015, que le GAR voit le jour. Après l’équipement en matériel numérique des établissements scolaires, puis après la mise à disposition des premières banques de ressources, il est nécessaire de fournir un outil permettant un accès centralisé et sécurisé à ces ressources numériques.
Les neurosciences cognitives soulignent l’importance du Feedback dans tout processus d’apprentissage et de découverte.
Le Feedback ou rétroaction sur un travail effectué par l’élève est très important dans le processus d’apprentissage car il lui permet de se positionner. Le feedback doit être réalisé au plus près du travail, tant que le cerveau est toujours actif et apte à comprendre les éventuelles erreurs commises.
L’objectif de l’enseignant n’est pas d’utiliser un type de feedback mais d’en utiliser plusieurs, de les combiner pour obtenir des résultats.
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