Au collège François Mitterand à VEYNES dans les Hautes-Alpes, David Roux, enseignant de technologie, a créé des modules de formation dans TACTILEO pour initier ses élèves de 5ème au codage informatique.
A l’occasion du eLearning expo qui s’est tenu à Paris Parc des expositions du 24 au 26 mars 2017, Romain Gibert, directeur commercial chez MASKOTT a pris la parole pour parler de mobilité des LMS. L’une des principales tendances du moment en matière de Digital Learning, est sans aucun doute le « Bring Your Own Device – BYOD ». Dit autrement venez AVEC (Apportez Votre Equipement personnel de Communication), vos outils. Notre dispositif TACTILEO a déjà tout prévu. A l’identique des films, de la musique, le produit pédagogique, le PAC ou « Prêt à Consommer » de la capsule formative, se consomme désormais depuis son mobile, ici ou ailleurs, en présentiel ou en situation de mobilité. Mon Smatphone : ma plateforme de streaming formation. Ils nous relient au savoir, partout et tout le temps. Avec nos Smartphones comme porte d’entrée au savoir et aux contenus, l’apprentissage se fait sans discontinu et suscite l’engagement.
Si la méthode n’est pas récente, puisque inventée par Aristote, les cartes mentales en formation sont revenues à la mode. Et pas uniquement dans ce domaine. C’est dire la puissance de l’outil. Mindmapping, carte heuristique, topogramme, schéma d’idées, arbre d’esprit, nombreuses sont les dénominations de cette pratique. Remise au gout du jour par Tony Buzan, les cartes mentales collent aux principes cognitifs de notre cerveau : organisation, schématisation, planification, progression, évaluation etc.. Alors pour quelles raisons utiliser les techniques de mindmapping et pour quels objectifs ?
Si l’est une promesse qu’annonce depuis son origine le digital learning c’est bien une pédagogie différenciée. Et de masse qui plus est. Voilà que grâce aux TICE, le pédagogue numérique peut désormais personnaliser les apprentissages en formation. En levant par exemple les obstacles les plus fréquents comme le rythme d’apprentissage, les temps d’accès etc. En résumé, offrir une possibilité de se former d’où et quand souhaité. Sans oublier les parcours contraints, dynamiques. Et les nouvelles promesses de l’adaptive learning. Mais cela consiste en quoi de personnaliser les apprentissages ?
S’il est un point sur lequel, digitaux ou pas, tous les formateurs sont d’accord, c’est bien celui de la motivation. Parfait. Les stagiaires aussi. Une évidence sur l’action d’apprendre en quelque sorte. Pour retenir, pour progresser, pour se développer et avancer dans son parcours, il faut bien sur un objectif. Mais il faut surtout la motivation pour apprendre. Envoyer un module e-learning aux stagiaires, comme on enverrait les stagiaires en formation, car il faut le faire, n’a pas de sens. Et en matière d’apprentissage, donner du sens est fondamental. Alors d’où vient la motivation pour apprendre et comment la susciter et l’entretenir ? En présence comme à distance.
Un digital qui progresse péniblement en présence et un total distance loin d’être encore utilisé, voilà quelles sont les clefs du succès du blended-learning. Une alternance de séquences qui pour la partie à distance se réalisent généralement en asynchrone car de manière individuelle. D’où le renouveau de la classe inversée. Traitez le contenu chez vous. En entreprise. Et nous ferons les exercices ensemble en présence. Ce serait limiter le blended learning à son plus pauvre usage. Car c’est bien de varier les modalités qui fait l’une des forces d’un dispositif de formation. Alors a fortiori en mix.
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