Au début était la formation par correspondance. Aujourd’hui le Distance Learning est toujours en perpétuelle trans…formation. Sous l’avancée encore plus rapide des Technologies de l’Information et de la Communication, le champ lexical de la profession a lui aussi largement appris à changer de vocabulaire : revue des mots de la formation à distance.
Génération Y, voire déjà Z pour certains chercheurs et sociologues, l’enfant numérique est en immersion totale et permanente dans le digital. Il touche, comme avec les livres bien sûr, le savoir de ses doigts. En revanche il peut plus facilement interagir avec et même l’enrichir. Mais quid de l’acte d’apprendre dans cette frénésie de données ? Comment apprennent les digital natives ?
Si la qualité en matière de formation digitale a disparu des éditoriaux, le sujet du ROI du digital learning reste également tout aussi absent. Un constat d’autant plus étonnant puisque c’est sur ce principal argument que se fondaient les actions coups de poings et de promotion des commerciaux de la pédagogie du tuyau.
S’il est un concept qui a bel et bien disparu de la plupart des articles sur le digital learning, c’est bien celui de la qualité en formation, si ce n’est de la qualité de la formation, ou encore celle de l’organisme de formation. Quant à celle de ses apprenants…Dit autrement quid de la qualité en formation digitale ?
Grande tendance pédagogique en formation à distance, mais aussi en présentiel, la ludification (ou gamification) des parcours de formation présente en effet de nombreux avantages. Fonctionnant selon un principe de progression récompensée dans le parcours, la ludification autorise un meilleur engagement des apprenants dans leur apprentissage, une plus grande immersion, une plus grande motivation et une appétence accrue à poursuivre le scénario, ou dit autrement à terminer le « jeu ».
Il est souvent entendu et lu en matière de pédagogie que la répétition est l’acte fondamental, si ce n’est indiscutable de l’apprentissage. Faire, refaire et encore faire pour retenir. Répéter un geste, une attitude, un comportement favorise l’acte d’apprendre. Une approche valable pour les savoirs simples. Quand il s’agit de compétences plus complexes elle est fausse.
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